Сегодня у группы 11 прошло занятие с использованием нестандартного способа обучения чтению. На этапе актуализации знаний, детям предстояло вспомнить какой звук дает та или иная буква. Но вот чудеса! Буквы спрятались! Чтобы их найти детям предлагалось использовать карточки и фонарик. Просветив карточку, можно отчетливо рассмотреть спрятавшуюся букву.

Дружно отыскав необходимые буквы, обучающиеся вспомнили их звуки и проанализировали, отвечая на вопросы:

• Гласный или согласный звук?
• Может быть твердым или мягким?
• Придумай слово с этим звуком

Дети были удивлены появлению такой необычной игры и предложили играть в нее чаще. Я как педагог рада! И готова дополнять и усложнять понравившуюся обучающимся игру.

Взаимосвязь артикуляции звуков и фонематического слуха является фундаментальным аспектом речевого развития человека. Артикуляция звуков представляет собой сложный процесс работы органов речи, включающий в себя координацию губ, языка, мягкого нёба и голосовых связок для произнесения различных звуков речи. Фонематический слух, в свою очередь, отвечает за способность воспринимать, различать и понимать звуки речи, устанавливать их связь с соответствующими буквами.

Эти два процесса тесно взаимосвязаны и развиваются параллельно.

На сегодняшнем занятии воспитанники вновь встретились с полюбившимся персонажем — Пузырём, который произносит различные звуки. Перед детьми стояла интересная задача: определить названный Пузырём звук и соотнести его с соответствующей буквой.

Эта разминка значительно облегчает дальнейший анализ слов.

Следующим этапом стала игра «В гости к звукам», направленная на развитие фонематического слуха. В ходе игры ребята учились определять первый и последний звуки в словах. Игровой процесс построен на использовании специального поля и двух прищепок, что делает занятие не только познавательным, но и увлекательным.

Подобные игровые упражнения эффективно способствуют развитию фонематического восприятия у детей, помогая им лучше различать и анализировать звуки речи.

Задачи занятия:

• научить детей чётко произносить звук [п];
• сформировать умение выделять звук [п] в начале, середине и конце слов;
• познакомить с буквой П и её визуальным образом;
• развивать фонематический слух и навыки звукового анализа.

Знакомство со звуком [п]. Дети узнали, что:

• звук [п] — согласный. Он бывает твердым и мягким, значит обозначаем синим или зеленым цветом;
• при произнесении звука [п] губы создают преграду для воздуха.

Итоги занятия. Дети:

• научились чётко произносить звук [п];
• научились находить звук [п] в словах и продолжили учиться определять его позицию;
• познакомились с буквой П и её написанием;
• потренировались в чтении слогов.

Звук [у] — один из первых гласных звуков, с которым знакомятся дети. Его правильное произношение и восприятие играет важную роль в дальнейшем обучении чтению и письму.

Что изучили?

• Звук [у] и его характеристика
• Буква У (заглавная и строчная)
• Слова со звуком [у]
• Гласные звуки и их обозначение

Что сделали на занятии?

Знакомство со звуком [у]

• Прослушивание звука в природе (вой волка: «У-у-у»)
• Артикуляционная гимнастика (губы в форме трубочки)
• Произношение звука хором и индивидуально

Игры

• «Поймай звук» — хлопаем в ладоши при hearing звука [у]
• «Назови слово» — называем слова, начинающиеся на [у]
• «Угадай звук» — определяем место звука в слове (начало, середина, конец)

Практические задания

Работа с картинками

• Утка, улитка, утюг, ухо, улица
• Определение наличия звука [у]
• Составление простых предложений

Творческие задания

• Конструирование буквы из палочек

Помните, что каждый ребёнок индивидуален. Регулярные занятия в саду и дома помогут достичь отличных результатов!

Пришло время изучить новую базовую форму оригами - воздушный змей.

Обучающиеся рассмотрели фотографии воздушных змеев, определили из каких частей состоит эта веселая игрушка.

Изучив схему для создания базовой формы воздушный змей, собрали ее.

Зная, что базовая форма - лишь заготовка, собрали самую весеннюю фигурку.

Ребята учатся работать по схеме, собирая такие интересные фигурки.

Воспитанники 11 группы перешли к изучению базовой формы оригами - "дверь". На ее основе создавались фигурки "Шкаф" и "Домик". Оставалась третья, самая сложная фигурка - "Краб". Для создания правдоподобной фигурки, на первом занятии по этой теме детям предлагалось изучить настоящего краба по фотографии. Сосчитать лапки, рассмотреть клешни, глазки и другие части тела. После чего подобрать нужный цвет бумаги и начать создание.

На втором занятии воспитанники изучили карту мира и узнали, где обитают крабы. После активного обсуждения, дети приступили к завершению фигурки.

Посмотрите, какие замечательные крабы у нас получились!

Мы сделали доброе дело!

Легенда занятия была такой: "Мы геометрические фигуры изучили, значит сделаем их из картона и подарим младшей группе, чтобы малыши их изучали"

На первом занятии по теме обучающиеся учились работать с шаблоном и ножницами. Обводили шаблон экономно, в углу листа, затем аккуратно выстригали по линии.

На втором занятии, предстояла работа, направленная на развитие пространственного мышления. В рабочей тетради, дети встретили 5 заданий. Вот некоторые из них: собрать замок по схеме; собрать башню по ее тени; собрать композицию по памяти. После выполнения всех заданий, детям предлагалось пофантазировать и собрать свой замок из тех же фигур.

Несколько фото на память!

10, 4 и 11 группы изучили вторую базовую форму оригами "книжка" и начали учиться складывать фигурки по схеме. Самолёты улетят, а звонкий смех, радость, а главное - умения останутся с детьми!

Программа "Мир вокруг нас" включает в себя развитие умений ориентироваться в пространстве и правильно использовать в речи пространственные понятия выше/ниже, левее/правее, над/под.

Вот одна игра, которая очень понравилась воспитанником 11 группы - "Порядок на полке"

В чем суть игры?

Правила просты:

1. Дети находят игрушку названную педагогом;
2. Располагают ее на "полке", в ячейке, названной педагогом;
3. Далее берут еще одну игрушку и располагают ее в соответствии с новым условием. Например "Поставьте мишку, выше пирамидки"/ "Поставьте грузовик левее мячика"

Игра продолжается до тех пор пока все игрушки не будут прибраны.

При первичном внедрении игры воспитанникам предлагалось разместить всего 3 игрушки. В дальнейшем количество игрушек увеличивалось.

Стоит упомянуть, что подобную игру можно организовать с ребенком и дома!

"Какую фигуру мы будем изучать сегодня?" - с любопытством спрашивают дети когда заходят в кабинет. На этот раз ответ они не получили. Вместо прямого ответа обучающимся предлагалось самостоятельно узнать тему занятия. Для этого им предстояло собрать пазл "Какой формы этот предмет?". При выполнении задания возникла проблема: "Есть лишние предметы. Они не похожи на те фигуры которые вы нам дали". Конечно проблема создана умышленно, так дети, посмотрев на пазлы с изображением елки, парусника и морковки поняли, что на занятии им предстоит познакомиться с новой геометрической фигурой - треугольник.

Что такое треугольник? На что он похож? На эти и друге вопросы ответили обучающиеся 11 группы. Треугольник - геометрическая фигура, название которой говорит само за себя, у него три угла и три стороны.

Детям, кроме выполнения заданий в рабочей тетради и участия в играх, предлагалось пофантазировать и придумать, как собрать треугольник из конструктора. Со всеми заданиями дети справились и получили волну позитива!